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自闭症儿童的言语障碍与训练原则
来源: | 作者:education-102 | 发布时间: 3582天前 | 228 次浏览 | 分享到:
语言是人类交际的重要工具,在人与人之间的交往中,语言交际能力的重要性明显增强,所以对自闭症儿童进行语言康复训练是十分必要的。

语言是人类交际的重要工具,在人与人之间的交往中,语言交际能力的重要性明显增强,所以对自闭症儿童进行语言康复训练是十分必要的。 


自闭症儿童的言语障碍表现


言语有明显的异常,在音量、语速、节奏及音调上,咬字不清,说话速度太快,音调太高或太低,经常说句子时会省略词语。


说话形式异常,最大的特点是鹦鹉学舌式语言,重复别人说过的话,重复别人的问题,刻板地回答问题。


人称代词混用。最明显的是"我"与"你"的概念混淆不清。如在做语言训练时,老师提问:“你叫什么名字?”自闭症儿童会回答:“你叫XX。”


对词语混乱运用,与人交谈时主题混淆。


尽管能说许多话,但与他人交往或进行对话的能力明显受到障碍。如长时间地自言自语谈一个话题,或固执地要求他人与自己谈一个话题,而不关注他人的反应或意见。


产生言语障碍的主要原因


产生这种障碍的原因主要是由于自闭症儿童脑损伤或脑发育不全、语言表征的缺失、异于常人的生活经验以及缺乏学习语言的内部装置,造成了患者存在着社会性障碍、缺乏视线的接触、言语与动作的刻板性以及对变化的强烈抵抗,缺少必要的语言交往能力。


循序渐进的原则


对自闭症儿童进行语言训练不能急于求成,要一步一步慢慢来,要掌握。如教学“花”字的时候,先教学认读“花”,然后过渡到“花朵”,最后可以演变到“美丽的花朵”。


逐步养成原则


父母为使儿童学会说话,同样的话语叫儿童说五次、十次,有时反而使自闭症儿童拒绝说话。不必刻意教学,只要在适当的环境下,不断地、自然地对他说话,让儿童了解语言的意义,便可期待他逐渐会说出话来。 


类化原则


其实自闭症儿童的语言大多数都是在模仿别人的说话,很少有自己的语言。所以应该利用这一特点,很好的利用,根据一个句型举一反三,学说其他的句子。


此外,要开展自闭症儿童的训练还应要注意以下的几点:


首先,建立起与自闭症儿童间的信任感,要想开展自闭症儿童的语言训练,信任是前提,必须要让自闭症儿童在内心里接纳训练者、信任训练者,只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令,接受训练。


其次,设计丰富多彩的活动。自闭症儿童大多容易紧张,尤其是单独面对别人时,他们会表现的十分紧张,有的还会伤害自己。所以就要设计一些适合他们的活动,让他们在愉悦的、轻松的心态下接受教师有目的性的语言交往训练,同时,也促进了自闭症儿童健康心态的养成。


再次,注重团体的作用。自闭症儿童都缺乏与人交往的能力,如果放任自由,那么他们的情况会越加严重。集体的力量是无穷的,所以在平时,要积极寻找开朗、活泼的伙伴,带动自闭症儿童一起游戏,融入集体。


最后,尽量创造特定的情境。一个轻松愉悦的环境,有利于自闭症儿童更好地接受训练。自闭症儿童大多容易紧张,一紧张就无法很好的开展训练。训练中很多事实证明,给自闭症儿童创造特定的情境,对激发他们的表达有非常有效的促进作用。

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