作为星贝育园自闭症康复中心的一名教师，在与自闭症孩子相处的过程中，我深刻体会到教育对于他们的重要性以及其中的复杂性。

如今，随着对自闭症的研究不断深入，越来越多的人清楚地认识到自闭症是一种谱系障碍。这意味着每个自闭症孩子都具有独特的症状、能力和需求，绝不能用单一的、统一的教育方法对他们进行康复训练。

以深圳的自闭症寄宿学校为例，个性化教育在当下受到了越来越多人的青睐，这并非偶然。每个孩子都是独一无二的个体，拥有不同的兴趣、优势和挑战。对于自闭症孩子来说，这种个性化的关注和教育方法更是至关重要。

虽然我们星贝育园目前在深圳还没有校区，但是我们一直致力于为孩子提供个性化的教育服务。在使用任何教学方法之前，我们都会对孩子进行精准评估。这包括对孩子的行为表现、认知水平、语言能力、社交互动等多个方面进行详细的观察和分析。通过这样的评估，我们能够深入了解每个孩子的特点和需求，从而为他们选择最适合的康复训练方法。

说到我们星贝育园独创的 CBM 干预法，它是我们帮助孩子实现康复和成长的重要手段。

首先是 Cultivate sitting ability（培养安坐能力）。安坐是孩子上课以及回归普校的首要必备条件。只有孩子能够安坐 30 分钟以上，才能有效地进行一对一的个训课，这也是孩子为上普校打下基础的能力。比如，我们会通过设置有趣的活动和奖励机制，逐渐延长孩子安坐的时间。

接着是 Building of consciousness（意识建立）。这包括指令服从意识的培养，让孩子能够服从基础指令，为后续的学习和社交互动做好铺垫。眼神意识交流也十分关键，随着孩子认知的提升，进而建立复杂指令意识。同时，环境察觉意识、规则和安全意识的建立，能让孩子懂得自我保护，遵循生活规则和社会规则。自我意识和物权意识的建立，帮助孩子辨识人物、物体、场景和环境，最终达到社交意识的建立。

还有 Mental drift behavioral intervention（精神飘移行为干预）。很多自闭症孩子存在注意力不集中、自我沉浸的问题。当他们沉浸在自己的小世界里，就会自我刺激，出现怪异的动作、重复性动作等。我们通过针对性的干预，引导孩子关注周围的环境、人物和事物，提高他们呼名的反应速度，为建立良好的社交关系打下基础。

有一个孩子，初到星贝育园时，几乎无法安坐，对指令毫无反应，也很少与他人有眼神交流。经过我们精准的评估，为他制定了个性化的 CBM 干预方案。经过一段时间的努力，孩子的安坐能力有了明显提升，能够听从简单的指令，并且开始主动与他人进行眼神交流。随着干预的持续进行，孩子在语言、认知和社交能力方面都取得了显著的进步。

我们始终坚信，所有的干预都是为了社交打基础。只有通过建立安坐能力、意识建立和精神飘移行为干预，并纠正这三项关键问题，孩子的语言、认知、社交能力才会有所提升。我们期待着未来能够在深圳开设校区，为更多的自闭症孩子带来希望，让每一个星宝都能够回归家庭、回归普校、回归社会，让他们能够像其他孩子一样，拥有充满希望和可能的未来。

不论是深圳的自闭症寄宿学校还是我们星贝育园都在不断探索个性化教育的道路。我们相信，只要坚持以孩子为中心，关注他们的个体差异，提供精准的教育支持，就一定能够激发孩子们的潜能，帮助他们在成长的道路上迈出坚实的步伐。