在广州星启帆自闭症寄宿学校，我作为老师，每天都在与自闭症儿童们共同探索、学习和成长。今天，我想分享一个关于小华的具体案例，来详细阐述我们如何提升自闭症儿童的社交能力。

一、小华的初始状态

小华（化名），一个5岁的自闭症儿童，初到学校时，他的社交能力几乎为零。他很少与人对视，也不喜欢与他人互动，经常独自一人在角落里玩耍。他的语言发展滞后，很少主动发起或参与对话。每当有同学试图接近他时，他都会显得局促不安，甚至有时会逃避。

二、提升社交能力的实践方法

1.建立信任关系：

我花费了大量的时间与小华进行一对一的互动，通过简单的游戏和日常交流，如一起画画、玩积木等，逐渐建立起与他的信任关系。我始终保持着耐心和爱心，让他感受到被接纳和尊重。

在这个过程中，我特别注意观察小华的情绪变化，及时给予他安抚和鼓励。当他表现出不安或抵触时，我会轻轻抚摸他的头，用温和的语气告诉他“没关系，慢慢来”。

2.设定明确目标：

根据小华的实际情况，我为他设定了具体的社交技能训练目标，如每天至少与一位同学进行5分钟的交流、每周至少参与一次集体活动并与人互动等。

这些目标都是可衡量的，并且我们会定期评估小华的进步情况，根据评估结果调整训练计划。

3.逐步引导：

我从简单的社交场景开始，如家庭角色扮演游戏，逐步引导小华参与更复杂的社交活动。在游戏过程中，我会鼓励小华主动发起对话、表达自己的想法和需求。

当小华展示出积极的社交行为时，我会立即给予正面反馈和奖励，如表扬、小贴纸等，以强化他的行为。

4.创造支持性环境：

我鼓励班上的其他同学主动与小华交流，一起参与集体活动。

在学校环境中，我们为小华提供了个性化的教学支持，如使用图片、手势等辅助他理解教学内容和社交规则。

5.情感交流训练：

我通过绘画、音乐等方式，帮助小华表达自己的情感和想法。我教给他如何观察他人的表情和动作来理解他人的情绪和需求。

同时，我也教给小华一些基本的情感表达技巧，如用简单的语言或手势来表达自己的喜怒哀乐等情绪。

三、小华的变化

经过一段时间的努力，他开始主动与班上的同学交流，虽然话语仍然简短，但已经能够表达出自己的意愿和需求。

在集体活动中，他不再显得格格不入，而是能够融入其中，与其他同学一起玩耍、分享玩具等。

最重要的是，他的眼神接触有了明显的改善，能够与他人进行简单的眼神交流，并在交流过程中展露出微笑或点头等积极的情感反应。

四、总结与反思

小华的案例让我深刻体会到提升自闭症儿童社交能力的重要性。通过设定明确的目标、创造支持性的环境、逐步引导和强化积极的行为等方式，我们可以有效地帮助自闭症儿童提高社交技能。同时，这也需要我们教师、家长和社会各界的共同努力和持续支持。在未来的工作中，我将继续探索更多有效的方法来帮助自闭症儿童更好地融入社会。