自闭症孩子表现出重复刻板行为的原因是多方面的，这些行为既是他们与世界沟通的一种方式，也是他们应对外界不确定性和压力的一种机制。

以我们学校的小明（化名）为例，他是一名典型的自闭症儿童，表现出强烈的重复刻板行为。小明每天都需要按照固定的顺序和方式摆放他的玩具，如果这个顺序被打乱，他会变得非常焦虑和不安，甚至出现情绪失控的情况。

在教育中，我们深知小明的这种行为并非出于故意或任性，而是他应对外界变化的一种方式。因此，我们采取了以下措施来帮助他减少重复刻板行为：

首先，我们尝试理解并接纳小明的行为。我们认识到这是他的一种自我安慰机制，因此在他出现重复刻板行为时，我们不强行制止或纠正，而是尽量给予他支持和安慰。我们告诉小明：“你的玩具摆放得很好，你做得真棒！”通过正面肯定，帮助他感受到被接纳和认可。

其次，我们尝试引导小明转移注意力。当发现小明开始重复摆放玩具时，我们会主动引导他参与其他活动，如画画、听音乐或与其他孩子一起玩耍。通过提供多样化的活动选择，我们帮助小明逐渐减少对重复刻板行为的依赖。

同时，我们也注重培养小明的社交能力。我们鼓励他与其他孩子交流、分享玩具和感受，并教他如何理解和表达自己的情感。通过社交互动，小明逐渐学会了如何与他人建立联系和沟通，这也有助于他减少重复刻板行为。

在家长的配合下，我们也对小明的生活环境进行了调整。我们尽量保持他的生活规律和作息时间的稳定，以减少外界变化对他的影响。同时，我们也鼓励家长在家中继续引导小明参与多样化的活动，帮助他更好地适应外界环境。

经过一段时间的努力，小明的重复刻板行为得到了明显的改善。他逐渐能够主动参与其他活动，与他人的互动也更加频繁和自然。这让我们深感欣慰，也证明了我们的教育方法和策略是有效的。

总之，对于自闭症孩子的重复刻板行为，我们需要耐心和理解。通过接纳、引导、培养社交能力和调整生活环境等多方面的努力，我们可以帮助他们逐渐减少这种行为，更好地融入社会。