自闭症儿童不敢看人的现象，困扰着众多家长和教育工作者。深入探究其背后的原因，有助于更好地帮助这些孩子。

从生理角度来看，自闭症儿童大脑神经发育存在异常。研究表明，他们大脑中负责处理视觉信息以及社交互动相关的区域，如颞上沟、杏仁核等，在功能和结构上与正常儿童有差异。颞上沟通常对他人的目光方向、面部表情等社交视觉线索敏感，而自闭症儿童的这一区域活跃度较低，使得他们在接收和解读他人眼神信息时存在困难，从而本能地回避与人对视。

心理层面，自闭症儿童往往对社交情境感到恐惧和焦虑。与人目光对视时，他们可能会觉得自己处于被审视的状态，这种强烈的不适感让他们选择逃避。比如在陌生的社交场合，周围人的目光聚焦会加重他们内心的不安，为了缓解这种焦虑，他们便不敢看人。

此外，自闭症儿童缺乏对眼神交流重要性的理解。正常儿童在成长过程中，会通过与他人的互动逐渐明白眼神交流是社交沟通的关键部分，但自闭症儿童由于社交障碍，难以建立这种认知，不懂得通过眼神来传递情感、理解他人意图，所以不会主动与人对视。

在帮助自闭症儿童克服不敢看人这一问题上，广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校发挥着积极且重要的作用。

广州星贝育园拥有专业且经验丰富的师资团队。老师们深知自闭症儿童不敢看人的深层原因，在教学过程中，采用了一系列针对性的方法。学校会开展专门的认知课程，帮助孩子理解眼神交流在社交中的意义。通过生动有趣的图片、视频以及情景模拟，让孩子们直观地看到人们在交流时眼神的变化和作用。例如，在课堂上老师会播放一段小朋友们开心聊天的视频，引导自闭症儿童观察视频中人物的眼神，讲解眼神如何传递友好、好奇等情感，让孩子们逐步意识到眼神交流是社交互动不可或缺的环节。

在日常教学活动中，老师也会巧妙地创造机会，引导孩子进行眼神接触。当给孩子分发学习用品时，老师会温柔地呼唤孩子的名字，等待孩子看向自己后，再将物品递给他们，并给予微笑和鼓励。通过这种反复的、自然的互动，让孩子逐渐适应与人眼神对视，减少对视时的不适感。

学校还利用寄宿制的优势，在生活场景中持续强化训练。从早晨起床后的洗漱环节，到晚上睡觉前的交流时间，老师都会时刻关注孩子的眼神，耐心引导。比如在吃饭时，老师会坐在孩子对面，用温和的语气和孩子交流当天的活动，鼓励孩子看着自己说话，对孩子每一次勇敢的眼神对视都给予肯定和表扬。

在广州星贝育园的悉心培育下，许多自闭症儿童在眼神交流方面取得了显著进步。他们开始敢于主动看向他人，在社交场合中也不再像以往那样逃避目光接触。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校通过专业的教育方法和无微不至的关怀，为自闭症儿童打开了一扇通往正常社交的大门，帮助他们在成长道路上逐渐克服不敢看人的障碍，更好地融入社会。