作为长期从事自闭症行业的工作者，对于自闭症儿童上普校是否需要陪读的问题，我认为这是一个复杂而个体化的问题，没有绝对的答案。是否陪读取决于多个因素，包括孩子的具体能力、学校环境、教育资源以及家庭的支持系统等。

首先，自闭症儿童的能力差异很大，有些孩子可能在语言理解、社交技能、自我管理能力等方面有较好的基础，能够较好地适应普校环境，这样的孩子可能不需要全程陪读。他们可以通过学校的融合教育支持、个别辅导以及同伴的互助来逐渐融入集体。

然而，也有很多自闭症儿童在社交互动、情绪管理、学习专注度等方面存在较大的挑战。这些孩子可能需要更多的支持和引导，以确保他们在普校环境中能够安全、有效地学习。在这种情况下，陪读可能是一个有益的选择。陪读人员可以是家长、专业的辅助人员或志愿者，他们可以在课堂上提供必要的辅助，帮助孩子理解课程内容，处理突发情况，并促进孩子与老师和同学的交流。

此外，学校环境也是决定是否陪读的重要因素。一个包容性强、资源丰富的学校可能能够为自闭症儿童提供更多的支持和帮助，减少陪读的需求。学校可以设立专门的融合教育资源教室，配备专业的教师和辅助人员，为自闭症儿童提供个别化的教学计划和干预策略。同时，学校还可以通过组织家长培训、教师培训等方式，提升全校师生对自闭症的理解和接纳程度，为自闭症儿童创造一个更加友好的学习环境。

最后，家庭的支持系统也是不可忽视的。家庭是自闭症儿童最坚实的后盾，家长的态度和行动对孩子的影响至关重要。家长可以与学校保持密切沟通，共同制定适合孩子的教育计划，并在需要时提供陪读支持。同时，家长还可以积极参与学校的各项活动，促进家校合作，共同为自闭症儿童的成长和发展努力。

自闭症儿童上普校是否需要陪读是一个个体化的问题，需要根据孩子的具体情况、学校环境、教育资源以及家庭的支持系统来综合考虑。无论是否陪读，我们的目标都是为自闭症儿童创造一个包容、支持、有爱的学习环境，帮助他们充分发挥潜能，实现自我价值。