在广州星启帆自闭症寄宿学校，我作为老师，经常面临如何提升自闭症儿童社交能力的挑战。每个孩子的情况都是独特的，需要我们用心去理解、去引导。今天，我想分享一个关于小明的案例。

一、小明的初始状态

小明（化名），一个6岁的自闭症儿童，刚来到我们学校时，社交能力非常有限。他很少主动与人交流，更别提眼神接触了。在集体活动中，他常常显得格格不入，甚至会因为不适应而表现出焦躁和不安。

二、提升社交能力的实践方法

1.建立信任关系：

我花了大量时间与小明进行一对一的互动，通过简单的游戏和日常交流，逐渐建立起与他的信任关系。

在这个过程中，我始终保持着耐心和爱心，让他感受到被接纳和尊重。

2.设定明确目标：

根据小明的实际情况，我为他设定了具体的社交技能训练目标，如提高眼神接触、学会简单对话等。

这些目标都是可衡量的，方便我们跟踪小明的进步。

3.逐步引导：

我从简单的社交场景开始，如家庭角色扮演，逐步引导小明参与更复杂的社交活动。

在这个过程中，我始终给予小明正面的反馈和鼓励，帮助他建立自信。

4.创造支持性环境：

我鼓励其他孩子接纳小明，与他们一起参与集体活动。

在学校环境中，我们为小明提供个性化的教学支持，确保他能够跟上课程进度。

5.情感交流训练：

我通过绘画、音乐等方式，帮助小明表达自己的情感和想法。

在这个过程中，我教给他如何理解他人的情感和需求，促进他的情感交流能力。

三、小明的变化

经过一段时间的努力，小明的社交能力有了显著的提升。

他开始主动与同伴交流，虽然话语简短，但已经能够表达出自己的意愿。

在集体活动中，他不再显得格格不入，而是能够融入其中，享受与同伴一起玩耍的乐趣。

最重要的是，他的眼神接触有了明显的改善，能够与他人进行简单的眼神交流。

四、总结与反思

小明的案例让我深刻体会到提升自闭症儿童社交能力的重要性。通过设定明确的目标、创造支持性的环境、逐步引导和强化积极的行为等方式，我们可以帮助他们提高社交技能，更好地融入社会。同时，这也需要我们教师、家长和社会各界的共同努力和持续支持。