当孩子被诊断为自闭症后，开启康复之路本是充满希望的旅程，可有些孩子却出现抗拒康复、抗拒治疗与干预的情况，对专业机构老师的要求行为抗拒，甚至对自己不满意的东西通过大喊来表达不满，这让家长和老师们忧心忡忡。

孩子抗拒康复的原因是多方面的。从环境因素来看，自闭症孩子对陌生环境的适应能力较弱。初入广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校这样的专业机构，全新的空间、陌生的人群，都可能让孩子产生不安与抗拒。从心理层面分析，康复训练的任务和要求可能超出了孩子当前的能力范围，孩子在努力尝试却无法达到目标时，容易产生挫败感，进而抗拒继续训练。

面对这些情况，广州星贝育园的老师们有着丰富且专业的应对策略。在环境适应方面，老师们会采用循序渐进的方式帮助孩子融入。当新孩子入学时，老师不会急于开展高强度的训练，而是先带着孩子熟悉校园环境，介绍学校里有趣的角落和设施，让孩子对新环境产生好感。在与孩子互动时，老师始终保持温和、耐心的态度，用轻柔的语气和孩子交流，让孩子感受到老师的关爱，从而建立起信任关系。

针对孩子因能力不足而抗拒训练的问题，星贝育园的老师会精准评估每个孩子的能力水平。比如在认知训练中，如果发现孩子对基础图形的认知都存在困难，老师不会强行要求孩子快速掌握复杂图形，而是从简单的圆形、方形开始，通过有趣的小游戏，如 “图形配对”，让孩子在轻松愉快的氛围中逐渐提升认知能力。当孩子取得哪怕微小的进步，老师都会及时给予肯定和奖励，一个小贴纸、一句真诚的表扬，都能增强孩子的自信心，让他们更愿意主动参与训练。

在孩子大喊表达不满时，老师不会立刻制止或批评。而是先观察孩子的状态，判断孩子不满的原因。如果是因为训练任务太难，老师会适当降低难度；如果是孩子情绪突然波动，老师会先安抚孩子的情绪，给孩子一个温暖的拥抱，待孩子情绪稳定后，再耐心询问原因，引导孩子用更合适的方式表达自己的感受。

家长在这个过程中也起着关键作用。家长要积极配合学校的工作，在家中延续学校的训练方式和要求。比如，学校教导孩子用简单的词语表达需求，家长在家中就要引导孩子在想要东西时，说出相应的词语，而不是大喊。同时，家长要理解孩子的情绪，当孩子抗拒时，不要强迫孩子，而是和孩子一起分析原因，鼓励孩子勇敢面对困难。

自闭症孩子抗拒康复是一个复杂的问题，需要广州星贝育园这样专业机构的老师、家长共同努力，从多个角度去理解孩子、引导孩子，帮助他们逐渐克服抗拒心理，积极投入到康复训练中，为未来的成长打下良好的基础。