自闭症儿童常表现出固执行为，这些行为形式多样。比如，坚持固定的日常作息，一旦作息顺序被打乱，便会情绪崩溃、哭闹不止；对物品的摆放位置有严格要求，若有人挪动其常用物品，会引发强烈反应；还有重复性的动作，如不停地拍手、摇晃身体等。这些固执行为严重影响了自闭症儿童的日常生活、社交互动以及学习能力的发展。他们难以适应新环境、接受新事物，与他人建立正常的沟通和关系也面临重重困难。

固执行为成因分析

从生理角度来看，自闭症儿童大脑神经发育存在异常，这可能导致他们对环境变化的感知和处理与常人不同。在面对生活规律或环境的微小改变时，大脑难以快速适应，从而引发固执行为。从心理层面讲，自闭症儿童对熟悉的事物和环境有很强的依赖感，这是他们获取安全感的重要方式。改变意味着不确定性，会让他们陷入焦虑和恐惧，进而通过固执行为来抵抗这种不安。例如，固定的物品摆放位置能让他们在视觉上形成熟悉的认知模式，一旦被改变，就打破了这种认知平衡。

星贝育园 CBM 干预法介绍

CBM 即 “关键行为管理”干预法，星贝育园运用该方法对自闭症儿童的固执行为进行干预。此方法强调通过识别和改变关键行为，逐步引导儿童建立新的、适应性更强的行为模式。星贝育园的专业团队首先对每个自闭症儿童的固执行为进行详细观察和记录，确定其关键行为点。例如，对于坚持固定作息的孩子，团队会精准记录其日常作息的每个环节以及在环节被打断时的具体反应。

CBM 干预法实施过程

在星贝育园，CBM 干预法的实施分为几个阶段。第一阶段是行为评估。通过与家长沟通、在园内的长期观察，收集自闭症儿童固执行为的详细信息，如行为发生的频率、持续时间、触发因素等。第二阶段是制定个性化干预计划。根据评估结果，为每个孩子量身定制干预方案。比如，对于有固定物品摆放习惯的孩子，计划可能包括逐渐改变物品位置的步骤，从微小调整开始，让孩子慢慢适应。第三阶段是实施干预。在星贝育园的日常生活场景中，教师们按照计划逐步引导孩子改变固执行为。以重复性摇晃身体行为为例，教师会在孩子摇晃时，通过温和的引导，如用有趣的活动吸引其注意力，将孩子的注意力从摇晃行为上转移开，并及时给予正面反馈，当孩子减少摇晃行为时，给予奖励，如一个小贴纸或表扬。第四阶段是持续监测与调整。星贝育园的教师会持续观察孩子行为的变化，根据实际情况调整干预策略。如果某个孩子在调整作息计划的过程中遇到较大困难，教师会适当放缓调整速度，增加过渡环节。

经过星贝育园运用 CBM 干预法的长期努力，许多自闭症儿童在固执行为方面有了明显改善。他们逐渐能够接受生活中的一些变化，重复性的刻板动作减少，社交互动能力也有所提升。例如，一些原本抗拒新环境的孩子开始能够参与园内组织的户外活动，对新玩具、新游戏也表现出一定的兴趣。未来，星贝育园将继续优化 CBM 干预法，进一步加强与家长的合作，形成家庭与机构的干预合力，为自闭症儿童提供更全面、更有效的支持，帮助他们更好地融入社会。