在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们常常会遇到这样的场景：有的孩子上厕所时，一定要用某款特定品牌的纸巾，一旦换成其他纸巾，哪怕外观、质地看起来相差无几，孩子也会情绪崩溃，坚决拒绝使用。这看似难以理解的 “挑剔” 行为背后，藏着自闭症儿童独特的感官世界与行为特点。

自闭症儿童普遍存在感官处理障碍，对触觉、嗅觉、视觉等感知异于常人。对于他们来说，纸巾的材质、纹理、厚度，甚至是纸张摩擦皮肤时发出的细微声响，都会被放大感知。某款特定品牌的纸巾，可能因为柔软亲肤的质地、适中的厚度，或是没有特殊气味，给孩子带来熟悉且舒适的感觉，从而成为他们在如厕时的 “心理依赖”。一旦更换品牌，新纸巾陌生的触感、气味，都会打破孩子已习惯的 “舒适区”，引发强烈的抗拒反应。

同时，自闭症儿童常伴有刻板行为，他们倾向于维持固定的生活模式与行为习惯，以获得安全感。使用特定纸巾如厕，久而久之成为了孩子生活中固定的行为程序，任何改变都会让他们感到不安，仿佛原本有序的世界突然失控，因此会通过哭闹、拒绝等方式来表达自己的焦虑与不满。

面对孩子们的这一特殊需求，广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的专业教师团队没有选择强制孩子接受新的纸巾，而是以理解和接纳的态度，深入探寻背后的原因，并制定了科学、人性化的干预方案。

学校首先对孩子进行全面的感官评估，详细了解孩子对不同材质纸巾的敏感程度与偏好。教师们会收集多种品牌的纸巾，从柔软的纯棉纸巾到柔韧的木浆纸巾，让孩子通过触摸、擦拭等方式感受不同纸巾的特性，观察他们的反应，从而筛选出孩子能够接受的备选纸巾。

在引导孩子接受新纸巾的过程中，学校采用循序渐进的方式。先将新纸巾与孩子习惯的特定纸巾放在一起，让孩子熟悉新纸巾的存在；接着，教师会在陪伴孩子如厕时，示范使用新纸巾，用温和的语言向孩子介绍新纸巾的优点，如 “这款纸巾也软软的，擦起来很舒服哦”，减轻孩子的抵触心理。然后，鼓励孩子尝试使用新纸巾，哪怕只是一小张，只要孩子愿意尝试，就及时给予表扬和奖励，逐步建立孩子对新纸巾的信任。

此外，学校还注重帮助孩子缓解因改变带来的焦虑情绪。教师们会与孩子进行亲密的肢体接触，如拥抱、抚摸，用温暖的肢体语言给予孩子安全感；也会通过讲故事、玩游戏等方式，转移孩子的注意力，让孩子在轻松愉快的氛围中逐渐适应新的如厕纸巾。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校还十分重视家校合作。教师会与家长保持密切沟通，将孩子在学校接受新纸巾的进展情况及时反馈给家长，指导家长在家中采用同样的方法，帮助孩子巩固学习成果。通过学校与家庭的共同努力，许多原本对纸巾 “挑剔” 的孩子，慢慢能够接受不同品牌的纸巾，在生活自理能力上迈出了重要的一步。

在星贝育园，每一个看似棘手的问题，都在教师们的专业与关爱下，逐渐找到解决的方法。他们用耐心和智慧，为自闭症儿童打开一扇扇通往正常生活的大门，让孩子们能够在更包容、更舒适的环境中健康成长。