在星贝育园自闭症儿童康复中心，老师们通过 CBM 干预法，在日常互动中巧妙培养孩子们的注意力。走进明亮的教室，桌面上摆放着色彩鲜艳的积木，这是老师们精心准备的训练道具。老师和孩子面对面坐下，轻轻拿起一块积木，动作缓慢而清晰，同时用轻柔的声音说 “搭积木”。当孩子的目光终于落在积木上，哪怕只是一瞬间，老师立刻露出灿烂的笑容，用充满鼓励的语气表扬：“哇，你看到积木啦，真棒！” 这及时的正向反馈，能让孩子逐渐意识到关注积木会带来愉快的体验。

带有动物图案的拼图也是训练的好帮手。从最简单的两片拼图开始，老师温柔地握着孩子的手，一起将拼图拼好。当图案完整呈现，成功的那一刻，老师马上递上孩子喜欢的小零食，比如甜甜的小饼干。孩子在享受美食的同时，也记住了完成拼图这个行为带来的满足感，进而更愿意集中注意力参与到拼图活动中。用毛绒玩具玩 “藏猫猫” 游戏时，老师把可爱的小熊玩具藏在身后，然后用好奇的语气问：“小熊去哪了？” 孩子开始寻找时，老师兴奋地鼓励：“再找找看，小熊就在附近哦！” 孩子在游戏的乐趣中，不自觉地将注意力集中在寻找玩具这件事上。

在课堂学习环节，老师制作的带闪灯数字卡片发挥了大作用。老师快速按顺序点亮卡片上的灯，一个个数字在灯光中闪烁，同时引导孩子跟着念出数字。孩子们被闪烁的灯光吸引，努力跟上老师的节奏，大声念着数字。播放节奏欢快的儿歌时，老师一边唱，一边用夸张的表情和大幅度的动作，带着孩子拍手跺脚。孩子们看到老师生动的样子，纷纷模仿，在欢乐的氛围里，注意力也更加集中。只要孩子与老师有眼神接触，老师立刻竖起大拇指，给予肯定。

在日常生活里，培养注意力的机会同样无处不在。发餐具时，老师故意把勺子放在显眼的位置，对孩子说：“把勺子拿给老师。” 孩子完成任务后，老师轻轻摸摸他的头，笑着夸奖：“你太棒啦，谢谢你！” 在园区散步时，路过花坛，老师蹲下身子，指着鲜艳的花朵，语速缓慢地说：“这是红色的花。” 当孩子注视花朵超过三秒，老师马上分享一个有趣的小花故事，像 “小蜜蜂每天都来这里找花朵姐姐玩呢”。洗手时，老师握住孩子的手，一起在水中搓出泡泡，同时大声说：“搓泡泡，真好玩！” 孩子跟着做出相同动作，老师就笑着鼓励：“哇，你搓出好多泡泡呀！”

通过这些在星贝育园里每天都在发生的简单又有趣的方法，CBM 干预法自然地融入孩子们的生活与学习。在老师持续的引导和鼓励下，自闭症儿童在日常点滴中不断锻炼注意力，慢慢地，他们开始更主动地关注周围的世界，在成长的道路上迈出重要的步伐。