星贝育园的教室里，清脆的铃铛声轻轻响起，小朋友们立刻停下手中动作，亮晶晶的眼睛看向老师。这是老师常用的 “声音信号法”，用铃铛声作为倾听开始的提示，借助 CBM 干预法中感官刺激的原理，让小朋友们快速集中注意力。当铃声响起，他们下意识地捕捉声音，专注度在瞬间被激发。
星贝育园的教室里，清脆的铃铛声轻轻响起，小朋友们立刻停下手中动作，亮晶晶的眼睛看向老师。这是老师常用的 “声音信号法”，用铃铛声作为倾听开始的提示，借助 CBM 干预法中感官刺激的原理，让小朋友们快速集中注意力。当铃声响起，他们下意识地捕捉声音，专注度在瞬间被激发。
老师拿出故事盒子晃了晃，神秘地说要讲小动物的故事，还让大家仔细听之后回答问题。小朋友们立刻坐得端端正正，满脸期待。老师讲故事时特别用心，讲到小兔子蹦蹦跳跳采蘑菇，故意放慢语速、加重 “蹦蹦跳跳” 的发音；讲到大灰狼偷偷靠近，就压低声音模仿轻轻的脚步声。通过语调、语速的变化，运用 CBM 干预法的多感官刺激原则，让故事变得生动，小朋友们听得格外认真，小眉头随着情节起伏。
故事讲完，老师开始提问：“故事里的小兔子采了什么颜色的蘑菇呀？”“大灰狼是从哪个方向偷偷靠近的呢？” 小朋友们纷纷举手回答，老师认真倾听每个答案，及时给予肯定和鼓励：“你听得真仔细，回答得非常正确！”“你的小耳朵真灵，连这个细节都听到了！” 得到表扬的小朋友很开心，没答对的也不气馁，更期待下一次倾听活动。提问和反馈不仅检验了倾听效果，还激发了他们继续认真倾听的积极性。
接下来是 “声音模仿秀” 环节。老师拿出小鼓、三角铁、沙锤等能发出不同声音的物品，先让小朋友们仔细听每种的声音，再请他们模仿。小鼓 “咚咚” 响，小朋友们用小手在腿上轻拍；三角铁 “叮叮” 响，他们就用手指互相敲击。有个小朋友模仿沙锤 “沙沙” 声时，还晃动小脑袋，可爱的样子逗得大家直笑。在模仿声音的过程中，小朋友们集中注意力分辨不同声音特征，有效锻炼了倾听和辨别能力。
老师还会和小朋友们玩 “悄悄话传递” 游戏。老师在第一个小朋友耳边轻轻说句话，比如 “小鸭子在池塘里游泳”，然后让小朋友依次传递。最后一个小朋友把听到的话大声说出来，看是否和老师最初说的一样。传递时，每个小朋友都得非常专注地倾听前一个小朋友的话才能准确传递。有时因为倾听不仔细，话会传得五花八门，像把 “小鸭子” 说成 “小鸡仔”，把 “池塘” 说成 “草地”，惹得大家欢笑。但在欢笑中，小朋友们意识到了认真倾听的重要性，倾听专注力也在不知不觉中提高。
在日常活动中，老师也会有意识地培养小朋友的倾听能力。比如分发玩具时，会先告诉大家倾听要求：“请安静听老师说，听到自己的名字再上来拿玩具。” 当小朋友们能安静倾听并按要求做时，老师会及时给予奖励，一个小贴纸或一个肯定的拥抱。这种将倾听能力与日常活动结合的方式，让小朋友们在不知不觉中养成了良好的倾听习惯。
在星贝育园，通过这些有趣的活动，结合 CBM 干预法，不用复杂理论和深度思考，只是借助好玩的游戏和日常引导，就让小朋友们在快乐中学会了认真倾听，原来提高倾听能力就是这么简单！
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