在自闭症儿童的康复之路上，科学的干预方法如同照亮前路的灯塔。星贝育园独创的 CBM 干预法，经过多年实践检验，成为帮助孩子们突破障碍、逐步成长的有力支撑。

CBM 干预法由培养安坐能力（Cultivate sitting ability）、意识建立（Building of consciousness）、精神飘移行为干预（Mental drift behavioral intervention）三部分组成，三者相互关联、层层递进，为孩子的全面发展奠定坚实基础。

培养安坐能力是干预的起点。对自闭症孩子而言，能够安坐不仅是课堂学习的基本要求，更是融入集体生活的前提。星贝育园的老师会通过循序渐进的方式，从短时间的安坐训练开始，配合正向激励，让孩子逐渐适应并能保持 30 分钟以上的正确坐姿。这一过程中，老师会根据每个孩子的情况调整训练节奏，确保孩子在舒适的状态下逐步提升能力。当孩子能够安稳地坐在座位上，就为后续的学习和互动创造了可能。

意识建立是干预的核心环节。这包括帮助孩子建立指令服从意识，从简单的 “过来”“坐下” 等基础指令，到复杂的多步骤指令，让孩子逐步理解并回应他人的要求；培养眼神意识交流，通过游戏、互动等方式，引导孩子主动与人对视，感受眼神传递的信息；建立环境察觉意识，让孩子关注周围的环境变化，懂得规避危险；树立规则和安全意识，理解并遵守生活中的各项规则，学会保护自己。随着这些意识的逐步建立，孩子的认知能力会不断提升，社交意识也会慢慢形成。

精神飘移行为干预则着眼于改善孩子注意力不集中、自我沉浸的状态。自闭症孩子常常会陷入自己的小世界，对周围的人和事漠不关心，出现怪异动作或重复性行为。老师会通过丰富的活动和有针对性的训练，吸引孩子的注意力，让他们从自我沉浸中走出来，关注身边的事物和人。比如，在自然情景教学中，引导孩子观察动植物的生长变化；在社交游戏中，鼓励孩子与同伴互动合作。通过持续的干预，孩子的精神飘移行为会逐渐减少，与人建立连接的能力会不断增强。

CBM 干预法的魅力在于它并非孤立的训练，而是贯穿于孩子在星贝育园的日常生活和学习中。从课堂上的专注学习，到生活中的自理实践，再到与同伴的互动交流，每个环节都渗透着 CBM 干预的理念和方法。正是这种全方位、系统性的干预，让许多自闭症孩子在星贝育园取得了显著的进步，朝着回归家庭、融入社会的目标稳步前进。