对自闭症儿童认知能力的训练是比较困难的，家长和教育者要对自闭症儿童认知的可训练性保持坚定的信念，同时注意理解儿童的心理特点，对其适度要求，给儿童充分的时间让其适应训练，让儿童体会到家长和教育者的期望和尊重，尽可能帮助其建立主动的意愿。在干预过程中不仅要注意循序性、形象直观、反复性、个别性、乐练、优化及综合性原则。鉴于自闭症儿童本身存在的刻板重复现象，还应注意增加新颖性，避免儿童对重复训练的内容厌倦。(以积木为例)

　　一、积木游戏有以下几方面的好处?

　　1.让自闭症孩子学会正确使用游戏玩具;

　　2.增强自闭症视觉和动作的协调能力;

　　3.增强自闭症注意力和记忆力;

　　4.让自闭症学会控制自己的行为(不抢别人的积木，不扔东西)

　　5.增强自闭症精细的动作能力;

　　6.教自闭症孩子注意看搭积木所用的材料和教师的动作;

　　7.教自闭症孩子学会等待轮到自己

　　二、家长和教师应该怎么和孩子一起玩?

　　首先：在桌面上摆5块积木，让儿童将积木块拿到盘子里，每拿一块说出一个数字，一定要手口如一地点数。儿童能数几块就拿几块，数完以后让儿童说出盘子里的积木总数。第二步：将积木排列在桌子上，让儿童从左到右用手指点数积木，每点一块，口中说出一个数字，一定要手口如一地点数。儿童能数几块就数到几块。数完后把数过的积木块拿出来，让儿童说出总数。

　　第二步：将积木排列在桌子上，让儿童从左到右用手指点数积木，每点一块，口中说出一个数字，一定要手口如一地点数。儿童能数几块就数到几块。数完后把数过的积木块拿出来，让儿童说出总数。

　　第三步：将积木块按顺序排列好，让儿童用手指点，从左到右顺序点数。数完后说出总数。再按照从右到左的顺序数，数完后说出总数。同理可以从上往下数，或者从下往上数，让儿童理解顺序不影响总数的道理。

　　第四步：将积木块无规则堆放，让儿童自己确定顺序点数，说出数过的部分数目总数。这个训练首先让儿童理解数的实际意义，其次是让儿童把数过的东西放在一起划成一个集合，这就是集合概念形成的步，也是类包含的逻辑观念的起步。