小宇（化名），4 岁，被确诊为孤独症。他刚来到广州星启帆自闭症寄宿学校（星贝育园）时，存在明显的社交障碍和刻板行为。

小宇对父母缺乏依恋，没有语言，对于呼唤或其他声音没有反应。以前在幼儿园里，他和其他小朋友没有交流，还会出现自言自语和一些异常行为。

他的攻击性行为较为突出，主要表现为用牙齿咬别人的手、手臂或肩膀，用手抓人和用脚使劲踩别人的脚。例如，如果小宇在某一天曾经受到了同学的欺负，那么第二天他的问题行为会表现得更加明显，次数也会更多。

星启帆（星贝育园）经过观察和分析，发现小宇的攻击性行为主要有以下原因：首先，他年纪较小，刚上幼儿园，还不能适应有规律、有要求的生活，没有形成良好的习惯，也不能听从老师的要求，情绪不稳定从而导致攻击性行为。其次，当他不愿意完成老师的要求而被强制时，会用攻击性行为进行反抗，这种行为往往能让他达到不用按要求做事的目的，从而强化了这一不恰当行为。此外，小宇有时通过踩老师或同学的脚来引起他人注意，当老师关注他时就会停止，老师不关注时又会继续。而且，孤独症儿童的特殊性以及学龄前的特殊时期，生理、心理、环境的变化（如天气变化、身体不舒服、不想上幼儿园等），都可能使他的情绪产生波动，最终发生问题行为。

于是，星启帆（星贝育园）针对小宇的情况采取了一系列干预措施。当小宇出现攻击性行为时，老师不再用粗暴或强制的方式制止，而是先给他一个相对安静平和的环境，让他稳定情绪。

一段时间后，小宇的情况有了明显改善。虽然进步比较缓慢，但他已经能够和家人、老师进行一些简单的沟通，遇到困难时会主动寻求帮助，也能在一定程度上参与集体活动并完成简单的任务。

在这个案例中，小宇通过学校和家庭的共同努力，逐渐取得了进步，尽管他可能仍然面临一些挑战，但每一个小小的改变都为他未来更好地融入社会奠定了基础。同时，这也体现了对自闭症孩子进行早期干预和个性化教育的重要性。需要注意的是，每个自闭症孩子都是独特的，干预方法需要根据个体情况进行调整和优化。