在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们每天都在和自闭症儿童的表达障碍 “过招”。不会寻求帮助，是孩子们表达障碍的一大难题，给他们的学习、生活带来诸多阻碍，也为星贝育园的老师们带来了前所未有的挑战。

在课堂上，当学习用具掉落或遇到难题时，正常孩子会第一时间向老师或同学求助，可自闭症儿童却往往不知所措。浩浩刚入星贝育园时，就深陷这样的困境。课堂上，他的画笔滚落到了桌下，他只是盯着掉落的画笔，眼神中虽有一丝着急，却始终没有发出任何求助信号，而是继续保持沉默，仿佛和周围的世界隔离开来。这一现象并非个例，很多自闭症儿童在面对生活或学习上的困难时，同样不知道该如何表达自己的需求。

为了攻克这一难题，星贝育园的老师们首先从细致观察入手。他们通过多日对浩浩的观察，发现浩浩对贴纸有着浓厚的兴趣。于是，老师们便以贴纸为切入点，开始对浩浩进行针对性引导。课堂休息时，老师故意将一本带有浩浩喜欢贴纸的画册放在稍远的地方，浩浩看到后，表现出了想要拿到画册的意愿，却又不知如何表达。这时，老师适时地走到浩浩身边，做出向人求助的动作，并鼓励浩浩模仿。起初，浩浩的模仿并不熟练，但在老师的不断鼓励下，他渐渐有了反应，开始尝试用简单的动作向老师求助。

即便有了初步的进展，帮助自闭症儿童真正学会求助依然任重道远。不少孩子即便学会了一些求助的动作或语言，在实际场景中也难以灵活运用。而且，他们在求助时，常常难以准确表达自己的具体需求。例如，有的孩子只会用单一的词语 “帮忙”，却无法说明需要帮助解决的具体问题。这就要求老师们在日常教学和生活中，不仅要引导孩子学会求助，还要教会他们如何清晰地表达自己的诉求。

自闭症儿童的情绪波动，也给求助表达的训练带来了不小的挑战。当孩子们情绪不好时，他们可能会拒绝模仿老师的动作，甚至抗拒与老师的交流。在星贝育园，老师们需要花费大量时间稳定孩子的情绪，创造良好的沟通氛围，才能继续进行教学。

面对这些难题，星贝育园的老师们凭借丰富的教学经验和对孩子们满满的爱，不断调整教学方法。他们设计了一系列情景模拟活动，让孩子们在模拟的生活场景中反复练习求助的技巧。

在星贝育园全体师生的共同努力下，越来越多的孩子开始学会向他人寻求帮助。浩浩现在不仅能主动向老师求助，还能清楚地说出自己的需求。这些看似微小的进步，背后是老师们无数个日夜的付出，不仅让孩子们逐渐融入集体生活，也为家长们带来了新的希望。

在星贝育园，老师们用耐心和专业，帮助自闭症儿童突破求助表达的困境，为他们打开了一扇与外界沟通的大门，让这些星星的孩子，逐渐在社交的天空中找到属于自己的光芒。