部分孤独症儿童确实常常表现得较为安静。他们可能会长时间独自坐在角落，不主动与他人交流，也很少参与周围的活动。这种安静，很大程度上源于他们的社交障碍。由于在理解他人情感、意图以及表达自身想法方面存在困难，他们在群体环境中往往不知所措，选择以安静的方式回避社交互动。例如在星贝育园的集体活动中，一些孤独症儿童会默默地坐在一旁，看着其他孩子嬉笑玩耍，即使有同伴邀请他们，也可能只是简单回应或干脆没有反应，继续保持安静状态。

语言发展迟缓也是导致他们安静的重要因素。许多孤独症儿童存在语言表达困难，无法像正常孩子那样流畅地用语言表达自己的需求和感受。在想要东西或遇到问题时，他们难以清晰地向他人传达，久而久之，便减少了主动发声的频率。在星贝育园的课堂上，我们常常看到一些孩子因为不知道如何用语言表达自己对某个玩具或活动的渴望，只能安静地看着，偶尔发出一些简单的声音，却无法形成完整的语句。

然而，并非所有孤独症儿童都是安静的。有些孩子可能会出现重复性的刻板行为，这些行为往往伴随着发出声音。比如，他们可能会不停地拍手、摇晃身体，同时口中念念有词，重复着某些词语或短语。这种看似不安静的行为，实际上是他们自我刺激和自我调节的一种方式。在星贝育园的教室里，就有孩子会一边反复旋转手中的玩具，一边发出单调的叫声，沉浸在自己的节奏中。

此外，当孤独症儿童感到焦虑、不安或受到外界刺激时，也可能会打破安静的状态。他们对环境变化极为敏感，新的声音、陌生的场景、不熟悉的人，都可能引发他们强烈的情绪反应。这时，他们可能会哭闹、尖叫，以此来表达自己的不适。例如，当星贝育园迎来新老师，教室布局也做出微调后，部分孤独症儿童瞬间陷入不安，原本安静的教室瞬间被哭闹声填满，他们以这种方式表达着对变化的抗拒 。

在星贝育园，我们针对孤独症儿童的这些表现，采取了一系列有针对性的措施。对于安静内向的孩子，老师们会主动与他们建立信任关系，通过温和的引导、有趣的游戏，慢慢打开他们的心扉，鼓励他们表达自己。例如，利用一些简单的互动游戏，如传球、搭积木等，创造轻松的交流氛围，让孩子在玩耍中逐渐学会与他人沟通。对于因刻板行为或情绪问题而不安静的孩子，我们通过行为矫正和心理疏导来帮助他们。行为分析疗法是常用的方法，通过观察孩子行为的触发因素，采用正向强化等手段，引导他们逐渐减少刻板行为，学会用更恰当的方式表达情绪。

孤独症儿童是否安静不能一概而论，他们的行为表现受到多种因素的影响。在星贝育园，我们深入观察每一个孩子的独特行为，理解他们安静或不安静背后的原因，用专业的方法和无尽的爱心，帮助他们逐步克服困难，更好地适应生活，走向更美好的未来。