对于自闭症儿童而言，共情能力弱如同一片浓重的阴霾，笼罩着他们的社交世界。难以感知他人情绪的他们，仿佛置身于一个孤立的星球，对周围人的喜怒哀乐常常视而不见，因而可能做出不合时宜的反应，进一步加剧了与他人之间的隔阂，让他们在人际交往的道路上举步维艰。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，却宛如一座温暖的灯塔，为这些孩子驱散阴霾，照亮他们共情能力发展的道路。学校秉持着专业与关爱的理念，全方位地帮助自闭症儿童提升感知他人情绪的能力。

在星贝育园的课堂上，老师们精心设计了一系列生动有趣的课程。他们运用大量丰富且贴近生活的情境模拟，来引导孩子们关注他人的情绪变化。比如，老师会安排角色扮演活动，让孩子们分别扮演不同角色，在模拟过程中，老师会细致地引导孩子们观察每个角色的表情、动作和语气，去体会他们背后所蕴含的情绪。扮演病人的孩子，可能会通过痛苦的表情和微微皱眉来展现身体的不适；家属则通过焦急踱步、频繁询问来体现担忧。老师会适时提问：“你觉得他现在心情怎么样呀？你从哪里看出来的呢？” 通过这样的互动，激发孩子们主动去感知他人情绪，尝试理解不同情境下人们的情感状态。

为了加深孩子们对情绪的理解，老师们还利用故事绘本这一有力工具。绘本中色彩斑斓的画面、生动形象的角色，能够直观地展现各种情绪。在讲述故事时，老师会特别强调角色的情绪变化，用抑扬顿挫的声音和丰富的表情来演绎。当读到故事里的角色因为丢失玩具而伤心哭泣时，老师会停下来，指着画面中角色流泪的眼睛和耷拉着的嘴角，问孩子们：“他现在是不是很难过呀？要是你们的玩具丢了，会是什么样的感受呢？” 通过这样的引导，帮助孩子们将故事中角色的情绪与自己的感受建立联系，从而逐渐培养起共情能力。

在学校的日常生活中，老师们也时刻关注着每一个孩子的行为表现，抓住每一个教育契机。当有孩子不小心摔倒哭泣时，老师会引导其他孩子一起去关心安慰。老师会说：“你看他摔倒了，很疼很伤心，我们一起去问问他有没有事，给他吹一吹，好吗？” 通过这样具体的行动示范，让孩子们学会关注他人的痛苦，并尝试给予安慰和帮助。

星贝育园的寄宿制环境更是为孩子们提供了充足的实践机会。在宿舍里，孩子们朝夕相处，难免会有小摩擦或情绪波动。生活老师会耐心地引导他们去理解室友的情绪。比如，当一个孩子因为另一个孩子抢了他的画笔而生气时，生活老师会问抢画笔的孩子：“你想想，要是别人把你的宝贝东西抢走了，你会不会也不开心呢？我们应该怎么做才能让他不生气呀？” 通过这种日常互动中的引导，让孩子们在真实的生活场景中，不断锻炼感知他人情绪的能力，学会换位思考。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，凭借着专业的教学团队和精心营造的教育环境，正一步一个脚印地帮助自闭症儿童突破共情能力弱的困境，让他们逐渐学会感知他人情绪，融入温暖的社交世界。