在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们一直致力于帮助自闭症患者跨越重重障碍，其中建立自我认同是关键的一环。自闭症患者由于神经发育的特殊性，在理解自我与外界的关系时面临诸多挑战，而自我认同的建立对他们的心理健康与社会融入有着深远影响。

在星贝育园，认知教育是帮助自闭症患者建立自我认同的基础。老师们会通过简单且直观的方式，让孩子们认识自己的身体特征、情绪感受以及行为模式。比如，在日常教学中，老师会拿出镜子，引导孩子观察自己的外貌，轻声说道：“宝贝，看看镜子里的你，这是你的眼睛，能看到美丽的世界；这是你的嘴巴，可以用来吃饭、说话。” 同时，老师们也会关注孩子的情绪变化，当孩子开心时，老师会告诉孩子：“你现在的这种感觉叫做开心，开心的时候会笑，就像你现在这样。” 通过这样持续的引导，让自闭症患者逐渐对自身有清晰的认知，明白自己是独特的个体。

挖掘与培养特长是提升自闭症患者自我认同感的重要途径。星贝育园的老师们善于发现每个孩子的闪光点。有些自闭症患者在数字方面有着超乎常人的敏感度，老师们便会为他们提供更多与数字相关的学习资源，如简单的数学运算、数字拼图等。在孩子完成任务后，老师会给予充分的肯定：“你对数字的感知太厉害了，这么复杂的运算都能快速做对，你是数字小天才！” 还有些孩子在机械组装方面展现出天赋，老师就会安排一些积木搭建、小型机械模型组装的活动，让孩子在擅长的领域中获得成就感，从而认识到自己的价值，增强自我认同。

社交互动的正向引导也对自闭症患者建立自我认同起到积极作用。在星贝育园的集体活动中，老师会精心组织合作游戏。例如，在传球接力游戏中，老师会鼓励自闭症患者参与其中，并不断给予鼓励：“你看，你成功把球传给了小伙伴，大家都因为你的参与玩得更开心了。” 通过这样的互动，让自闭症患者感受到自己在集体中的重要性，明白自己能够与他人建立联系，为集体做出贡献，进而对自己产生积极的评价，提升自我认同。

建立自我认同对于自闭症患者而言并非一蹴而就。但在广州星贝育园老师们的不懈努力下，通过认知教育、特长培养、社交引导等多方面举措，自闭症患者正逐步认识自己、接纳自己，以更积极的姿态面对生活，实现自我价值的认同与提升。