在与自闭症儿童相处的过程中，一些看似难以理解的刻板行为常常让家长和老师感到困惑。比如，有的孩子在梳头时，必须要按固定次数数着数，少一次都可能情绪崩溃。在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们就频繁遇到这类情况。起初，这一行为被视为孩子特殊的 “怪癖”，但随着深入观察与研究，大家发现，这些刻板动作背后，或许隐藏着孩子们独特的 “数学思维”。

在星贝育园，老师们发现，当为孩子梳头时，部分孩子会神情专注地小声数数，从 “1” 数到 “50”，若中途被打断，或是梳头次数不对，他们就会变得焦躁不安，甚至哭闹着要求重来。这样的行为一度让老师们头疼不已，但善于观察的老师们并没有简单地制止或纠正，而是开始思考行为背后的原因。他们发现，孩子们对数字的执着，并非毫无意义的重复，而是一种对秩序和规律的追求，也是他们认知世界的一种特殊方式。

基于这一发现，学校的老师们尝试转变思路，将孩子梳头时数数的刻板行为，转化为培养数学能力的契机。每次梳头前，老师会蹲下来，耐心地与孩子对视，轻声询问：“今天我们梳多少下头发呀？” 通过这种方式，给予孩子自主选择的权利，同时也强化他们对数字的感知。当孩子说出数字后，老师会和孩子一起大声地数出来，在数数的过程中，老师还会适时地引导孩子认识数字的顺序、数量的对应关系。比如，梳到 “10” 下时，老师会举起十根手指，告诉孩子这就是 “10” 的数量，帮助孩子建立数字与实物的联系。

除了梳头时的互动，老师们还在日常生活中，围绕孩子对数字的兴趣进行延伸。在整理衣物时，老师会让孩子数一数有几件衣服、几条裤子；在分发餐具时，引导孩子数清楚需要几个碗、几双筷子。通过这些贴近生活的场景，将数学知识融入孩子的日常，让他们在熟悉的环境中，自然而然地加深对数字和数量的理解。

随着时间的推移，老师们欣喜地发现，孩子们的变化悄然发生。那些曾经因为梳头次数不对就情绪失控的孩子，在面对数字相关的活动时，变得更加自信和从容。他们不仅能够准确地数数，还能在简单的生活场景中，运用所学的数学知识解决问题。更重要的是，孩子与老师之间的互动变得更加顺畅，梳头不再是充满对抗的 “难题”，而是一段温馨的、充满学习乐趣的时光。

在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，每一个看似难以理解的行为背后，都藏着孩子们独特的思维密码。老师们用耐心和智慧，从孩子的刻板行为中发现闪光点，将其转化为教育契机，帮助自闭症儿童在成长的道路上，以自己的节奏探索世界、学习知识。这种对细节的关注与对孩子的尊重，不仅为孩子们打开了一扇认知的新窗口，也为自闭症儿童的教育康复工作，提供了更多值得借鉴的新思路。