“我不要去教室！” 小航死死攥住妈妈的衣角，在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的走廊里哭喊着。这样的场景，让本对 “摘帽计划” 充满期待的家长们陷入焦虑。许多自闭症孩子在干预过程中会出现抗拒行为，这不仅让干预进度停滞，更让家长担心之前的努力付诸东流。而在星贝育园，一场关于 “化解抗拒、重启希望” 的行动正在悄然展开。

小航刚入学时，对任何形式的干预都表现出强烈抵触。他拒绝与老师对视，将教具扔在地上，甚至出现自伤行为。星贝育园的老师并没有急于推进干预计划，而是先对小航进行了全面的行为观察。他们发现，小航对陌生环境的变化极为敏感，过多的指令会让他产生强烈的不安。基于此，学校为小航制定了 “渐进式适应方案”。

星贝育园打破传统的干预模式，将教室布置成温馨的 “家庭角落”。柔软的地毯、熟悉的玩偶，还有根据小航喜好摆放的拼图，让他逐渐放下戒备。老师们从简单的游戏互动入手，没有刻意强调 “学习”，而是陪小航玩他喜欢的搭积木游戏。在这个过程中，老师通过自然的引导，让小航在玩乐中慢慢接受与人互动。

对于抗拒干预的孩子，星贝育园特别注重建立信任关系。学校安排固定的老师与小航一对一相处，每天花大量时间陪伴他，了解他的喜好和需求。慢慢地，小航开始主动拉着老师的手，指向积木示意一起玩耍。这种看似微小的进步，却是打破抗拒的关键一步。

星贝育园还引入 “阶梯式目标管理”，将干预目标拆解成一个个小任务。当小航能够平静地完成一个简单的拼图游戏时，老师会给予真诚的鼓励和小贴纸奖励。这些正向反馈让小航逐渐对干预活动产生兴趣，不再将其视为 “痛苦” 的任务。

在星贝育园，家长也被纳入干预体系。学校教导家长如何在家中延续干预方法，避免因错误的引导再次引发孩子的抗拒。小航的妈妈在参加课程后，学会了用更温和、耐心的方式与孩子沟通，家庭氛围的改善也进一步助力小航的进步。

经过几个月的努力，小航不仅不再抗拒干预，还能主动参与小组活动。他的眼神交流增多了，语言表达也有了明显提升。这样的转变，让小航的 “摘帽计划” 重新有了希望。在广州星贝育园，像小航这样从抗拒到接受、从退缩到进步的孩子还有很多。星贝育园用专业、耐心与爱，为这些特殊的孩子和家庭，在 “摘帽” 的道路上点亮一盏明灯，指引他们穿越黑暗，走向充满希望的未来。