对于自闭症儿童来说，理解分享的概念并主动将玩具给别人并非易事，这背后是他们社交认知与情感表达的特殊障碍。在这一难题上，广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校凭借专业的教育理念和丰富的实践经验，探索出了一套行之有效的教导方式，为家长们提供了可借鉴的思路。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的老师们深知，分享意识的培养不能一蹴而就，需要循序渐进。学校里，每个孩子都生活在集体环境中，这为教导分享提供了天然的场景。老师们会仔细观察每个孩子对玩具的喜好和占有程度，从孩子们熟悉且喜爱的玩具入手，开启分享的引导之旅。

在日常的集体活动中，学校采用 “轮流使用” 的方式，帮助孩子们初步理解分享的概念。例如在搭建积木的小组活动里，老师会将积木分成若干份，让孩子们轮流取用。刚开始，可能会有孩子紧紧攥着自己的积木不愿松手，但老师不会强行夺取，而是蹲下来，用温和且坚定的语气告诉孩子：“现在轮到小朋友用积木啦，等他用完，马上就还给你哦。” 通过反复的示范和耐心引导，孩子们逐渐明白，暂时将玩具交给他人使用，自己依然能够再次拥有。

星贝育园还十分注重榜样的力量。老师们会在孩子们面前进行模拟分享，表现出愉快的情绪。比如，老师之间互相分享文具，并且用夸张的表情和语言表达自己的开心：“哇，能和你分享这支漂亮的笔，我太高兴啦！” 孩子们会在潜移默化中观察和模仿，感受到分享带来的积极情绪。同时，学校会鼓励那些愿意主动分享的孩子，给予他们表扬和小贴纸奖励，让其他孩子看到分享能带来的正面反馈。

在宿舍生活中，老师们也会创造分享的机会。当孩子们拥有不同的小零食或小玩具时，老师会引导他们互相交换。比如，有个孩子带了一本有趣的绘本，老师会鼓励他向同宿舍的小伙伴展示，并提议：“你给大家讲讲这个故事，大家一定会很开心，说不定他们也会和你分享好玩的东西哦。” 通过这种方式，孩子们在收获友谊的同时，也慢慢体会到分享的乐趣。

家长们也可以配合学校的教导方式，在家中延续分享的训练。当孩子和其他小朋友一起玩耍时，家长可以准备一些相同类型的玩具，先示范分享，然后引导孩子进行尝试。如果孩子表现出分享的行为，要及时给予肯定和鼓励，让孩子明白这种行为是值得赞扬的。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校通过日常生活中的点滴引导，以及与家长的紧密配合，让自闭症儿童在轻松的氛围中逐步理解分享的概念，从最初的抗拒，到慢慢愿意将玩具与他人共享。这不仅有助于提升孩子们的社交能力，更为他们未来融入社会、建立良好的人际关系奠定了基础。